【www.chuban323.com--报告】
陆广峰 高存福
[题记]山东理工大学于2002年实行了按文理两个专业的招生改革，即学生入校后首先在一年级接受统一的集中学习，一年后再根据相关的情况进行专业学习。为了进一步加强对一年级学生的管理，学校于2004年成立了一年级工作部，统一管理刚入学的新生（音体美、外语、数学专业学生除外）。为了解一年级新生学习状况，我们对2005级学生做了此次学习情况的调查，希望能够通过这次调查为从事大学生管理和教学工作的教师提供一定的参考。
为了更好的了解2005级学生入学后的学习状况，解决一年级新生学习中存在的问题，为以后的一年级学生学习提供经验和参考，我们对2005级303名学生进行了抽样问卷调查。此次调查采用不记名方式，共发放问卷303份，收回303份，回收率100%。在这次调查中，学生干部114人，占37.6%，非学生干部189人，占62.4%；从性别来看，女生123人，占40.6%，男生173人，占59.4%；从生源看，山东省内学生189人，占62.4%，省外学生114人，占37.6%。
一、调查结果分析
1、学习动机与人生目标
学习动机是一个人学习活动内在动力因素，它往往内化为个体学习的意向、愿望、兴趣等形式。从我们问“你考入大学的目的”的问卷调查题目可以看出，积极求学进取的学生占大多数，有44.9%的学生认为“为了学得更多的科学文化知识，提高自身综合素质，求得更好的发展”；而27.7%的学生的求学动机是现实型的，他们上大学是为了“可以找到一份比较好的工作”；受传统文化的影响，有11.9%的学生的求学动机是感恩型的，他们上大学的动机是“为了报答父母的养育之恩”；还有1.4%的学生对为什么上大学“还没考虑过”。
人生目的是人生实践活动的前提和起点，是人的生命活动的总目标。它决定人生的根本方向和道路、人生的根本态度和人生价值，是人生观的核心。在我们调查“大学生活及人生目标设计”时可以看出，有35%的学生表示“已经有一些思路”；34%的学生选择了“正在思考，但还很模糊”；17%的学生选择了“已经明确设计过”；而只有8%的学生表示“从来没有想过”。同时在对学生设计学业生涯设计书的意义的调查题目当中，认为有点作用的占31%；认为很有必要的占24%；认为意义不大的占26%；而认为没有意义的占13%。对学业生涯设计书的调查从侧面说明了多数学生对人生目标有一定的定位，但还是比较模糊。
通过上面的调查可知，绝大多数的学生的学习动机是端正的，同时有点务实。但对于人生目标规划不够。因此需要对学生进行人生、理想、目标的引导与教育。
2、学习策略
现代学心理学认为，学习策略是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。其中学习方法是学习策略的基本组成部分。对学习者来讲，学习策略是学习执行的监控系统。
在我们的调查中，有一半的学生能够进行课前预习与课后复习；有26%的学生仅凭上课认真听讲；而24%的学生是靠做作业和做练习。可见绝大多数的学生有良好的学习规律，学会了科学的学习方法，学会了科学地安排时间。并且一年级学生上课时认真听、记笔记的占60%，旷课的只占4%，但是经常走神的占29%，说明学生的上课意识还是比较浓，能够重视学习。而在调查学生们进入大学后学习上的感觉时，32%的学生选择比较轻松，28%的学生选择没有感觉，有点困难的占32%,而非常困难得占了3%,这从侧面反映了学生基本上适应了大学的学习生活，学会了学习，懂得了学习策略。
3、学习态度
学习态度就是习得的、影响个人对学习这一对象做出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。在对为一年级学生设置晚自习态度的调查中，认为很好的占40%；认为凭自觉的占42%；而只有12%的学生赞同取消。同时对待晨读设置方面，31%的学生认为很好；44%的学生认为凭自觉；只有13%的学生认为应该取消。在对周末学生学习时间的调查中，不学习的只占11%；学习娱乐占半的有49%。而在针对上网的调查中，周末上网的占52%；白天无课时上网的占22%；这从侧面说明了一年级的绝大多数学生在周末进行消遣，不影响上课的时间。
通过上面的调查题目可以看出，一年级的学生从思想上认识到了学习的重要性，积极配合部里各种管理措施的实施。同时，他们能够通过业余时间进行自我调整，丰富课余生活。
4、对待所学课程的态度
在本次调查中，学生感觉最感兴趣的课程是《高等数学》，占25%；其次是《计算机文化基础》，占20%。而学生认为最有用的课程则是《大学英语》和《计算机文化基础》，各占37%。大家认为最会旷课、睡觉的课则是《马克思哲学原理》和《法律基础》，分别占18%和15%。由此可见，学生在选择学院政策的冲击下，对待所学的课程也有一定的目的性，同时也反映了一些课程的乏味，甚至是一些老师的授课水平问题。在对老师上课辅导不辅导的调查问题上，有57%的学生选择了“不”。这对刚刚踏进大学校园的学生来讲，可能极不适应，课堂上难以解决的问题越来越多，学生们对待这门课的兴趣就越来越弱，在没有任课教师的督促的前提下，一些自制力差的学生就会产生惰性，完全丧失学习这门课的兴趣。
三、几点思考
通过对2005级学生学习现状的调查分析，笔者认为应该重视一下几个方面的工作：
1、掌握学生的思想脉搏，了解学生的具体需要，大力加强思想政治工作，以一年级学生选学院为目的，引导学生端正学习态度，自觉地做到积极的学、主动的学、创造性的学。教育大学生加强自身修养，提高认识水平，完善自我，以科学的理念来指导学习行为，努力营造大学生积极向上，求真务实的作风。同时要积极引导学生做好学业生涯设计，将社会的需要和个人实际结合起来合理地确定人生的目标。
2、强调教师的主导作用，教书育人，具有高尚的职业道德，言传身教，既教知识，又教学习方法。另一方面应该强调学生的主体作用，强调大学生的首要任务是自学，更要注重治学态度与方法。为此应对大学生加强学习科学的教育，进一步提高新生适应大学学习的能力。
3、构建现代教育理念，改革传统的授课方式，激发学生课堂的学习积极性，使学生由被动听课变为主动学习，提高学习效果和课堂质量，保障大学生的学业在良好的教育环境中完成。
参考文献：
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