【www.chuban323.com--英语论文】
新课程背景下的中学英语教学，重视师生兴趣、情感、能力的心理交流，努力用自身的人格力量去感染和教育学生，建立起一种新型的相互尊重、平等的师生关系，有助于提高课堂效率。在英语课程标准的实施建议中指出：高中英语教学应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持动力和取得理想成绩的保障。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生关系和交流渠道，为高中英语学习创造合理愉悦的课堂环境。
在学校教育中，师生关系是制约教育效果的一个重要因素。师生人际关系的状况直接影响教师的“教”和学生的“学”，从而影响教育效果。构建和谐的师生关系，可以使学生拥有优良的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、积极的合作精神、超越的创新能力，让学生在各个方面得到全面和谐的发展，因此和谐的师生关系是非常必要和重要的。
一、构建和谐师生关系是教育改革和新课程标准的要求
师生关系既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，贯穿整个教育教学过程。这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。所以，构建和谐的师生关系是社会和教育的必然。
二、构建和谐师生关系有现实的意义
和谐的师生关系能够激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，对提高英语课堂效益有着非常积极的作用。师生关系和谐不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生参与的积极性。但是，如果不注意构建和谐的师生关系，学生的学习兴趣逐渐磨灭，使学生产生苦学、厌学的消极情绪，严重阻碍学生学习主体作用的发挥，更谈不上提高课堂效率。苏联教育家列•符•赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想，是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份，有开玩笑，也有笑声……”由此可见，课堂教学应该是有血有肉的，既自由自在，又丰富多彩，教师充分发挥主导作用，学生积极体现主体作用，共同圆满地完成教育教学任务。
三、构建和谐师生关系，可以提高课堂效率
创建和谐的师生关系，教师应时刻学习先进的教育教学理论，跟上教育发展的脚步，不断提高自身素质，用自己的身心去影响学生，用自己的激情去诱导学生，用自己的热情去感染学生，使学生学习情绪高涨，注意力高度集中，使学生和教师协调一致，在轻松愉快的教学情景中高效率地完成教学任务，实现教学目标。在以往的英语教学过程中，教师只是担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动地接受教育。
长此以往，学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立判断。要想改变长久以来的“填鸭”式教学，使学生乐于学习，教师必须要端正学生的学习动机，通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差。
霍姆林斯基所讲的“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的家庭背景、个性差异、心理变化等，教师才有与学生相处的基础。如果没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的。教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼。教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，切合自己的实际来有所提高。因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学习，才能掌握更多的知识。
美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造条件。注意不失时机地关爱学生，如学生生病、受伤、天气变化都要问候一两句：“What’s the matter？”“Can I help you？”“Are you OK？”如遇节日、班级或个人获奖时，也不会忘记问一声：“How do you feel？”“Are you happy？”每次请学生合作后我都不会忘记道一声：“Thank you！”教师应不时地给学生以鼓励，常用“OK”，“Very good”，“Well done”等激励的话语让成功的学生得到鼓励，树立成就感，同时还注意用“Never mind”，“Think over”等宽容和安慰的话语，让受挫的学生体面地坐下。多说一些激励和表扬的话，如：You are so clever．You did a good job．Your performance is really terrific．Your pronunciation is very beautiful．通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康地发展。
另外，想要提高课堂效益，教师必须要优化英语教学的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学。无论对话、课文还是写作，都要避免死教、死学，老师都要调动学生的学习积极性；无论是课堂提问板书、练习等教学活动，还是课后辅导与交流等，都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中丰富知识，增强运用语言的能力。
总之，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，使师生在和谐的氛围中学习，共同完成课堂的教与学。只有这样，教师的教学效率与学生的学习效率才能得到充分有效的提高。教师应该积极鼓励学生在学习中努力尝试，让学生在交流与互动中体验成就感和主体意识，从而建立融洽的师生交流渠道，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。浅谈新课程理念下的实验教学