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【摘要】网络信息传播的普及对人们的信息获取方式、生活方式及思想观念等都产生了极大的影响，对高校思想政治理论课教师的思想、观念以及教学手段、教学能力等也产生了不可忽视的影响，其中既有积极的也有消极的影响。在网络信息传播模式下，高校思想政治理论课教师应坚定理想信念、增强网络舆情的引导能力、提高职业认同感、努力掌握网络时代的教学规律，增强思想政治理论课的教学效果。 【关键词】网络信息传播 高校思想政治课教师 影响 对策 高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，承担着培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的任务。习近平同志在全国宣传思想工作会议上强调“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”[1]。充分发挥思想政治理论课的作用，是党的教育方针的具体体现，是党和国家事业长远发展的根本保证。但是，世界形势的发展变化日新月异，许多新事物、新情况的出现，比如网络时代的到来，正在不知不觉的改变着人们的信息获取方式、生活方式及思想观念。网络信息传播对高校思想政治理论课教师的思想观念和行为模式也产生了不可忽视的影响，从而不可避免的对高校思想政治教育也产生了很大的影响。 一、网络信息传播的特点 互联网的产生与发展使人类的信息传播进入到一个崭新的阶段，即网络信息传播时代。网络信息传播是指以多媒体、网络化、数字化技术为核心的国际互联网网络信息传播，是继报纸、广播、电视之后的第四种传播方式，是电子传播方式的一种，它在促进传统信息传播媒体变革与转型的同时也改变了广大民众获取信息、接收信息、传播信息的方式和渠道。 （一）信息资源的海量性和共享性 具有强大存储能力的计算机与网络连在一起，完全颠覆了传统的信息储存和传播方式。网络产生之前，对于浩瀚的信息，曾经采取通过词典、百科全书以及档案馆、图书馆等方式来储存和管理。人们想要获取相关信息，需要查阅图书、报纸，或者收听广播、收看电视等达到目的。然而，网络时代的到来，使得海量的信息资源集中于互联网载体上，人们可以根据需要任意选择取而用之。比如在百度上随便打上“网络传播”几个字，就能找到相关结果约100,000,000个（2014年4月12日搜索结果）。同时，网络时代不仅可以使硬件资源供无数人完整的分享，也可以使软件资源供无数人充分地享用。人们可以足不出户，只需要通过网络平台就能充分地共同享用各种各样的信息资源，真正实现了全球信息资源的“共享”，大大节约了人们选取信息的时间成本以及储存信息的空间成本。 （二）强大的交互性和传播形态的多样性 强大的交互性是网络信息传播与传统信息传播方式最大的不同之处。相互性是指传播数据的双向传送，它结束了传统单向传播的历史，模糊了信息传播者与接受者之间的界限。对于传播者，他们的角色位置可以方便地、频繁地交替互换——网上的传播者往往也充当接受者，接受者也往往充当传播者，此时此地是传播者，彼时彼地又是接受者。人们在浏览信息时，可以根据自己的需要选择阅读对象，并将自己的意见、建议、看法等反馈给信息提供者或传播者，信息传播者和信息接受者实现了交互。网络将人际传播、群体传播、组织传播、大众传播等各种传播形态集于一身，除向全社会进行开放性的大众传播之外，而且可以作“点对点”的人际传播，可以一对一的传播，也可以一对多、多对多的传播，比如邮件、QQ、MSN、BBS、博客、微信、易信、网络论坛、个人网页等都可以实现这一功能。并且网络是各种传统传播媒介的大熔炉，它将各自独立、单一的传播方式综合在一起，又将文字、图片、声音、影像等各种传播形式汇于一体，而且可以根据需要从一种形式转换到另一种形式，实现文、图、声、像等相结合的真正的多媒体传播。 （三）信息传播的便捷性和灵活性 传统媒体一般都是由专业传播机构中的专业人士来运作，有一套较为复杂的流程，传播信息的成本较高、周期较长，要做到随时随地对新闻事件进行实时报道几乎不可能。而网络传播具有方便快捷、时效性强的特点，在任何地方、任何时间发生的事件，只要有一台能上网的电脑或手机，就可以在第一时间内将所见、所想的信息传播出去。同样，只要有一台能上网的电脑或手机，任何人在任何时间、任何地点都可以接收到自己想了解的信息资讯，也可以同其他任何人交流任何信息。而诸如广播、电视等传统媒体则是以共时性、同步性为特点的，人们在接受信息时必须与它的播送同步，要按照它们的节目播送时间来安排自己的时间。同时，网络信息具有灵活性，表现在这种传播允许实时同步和非实时异步的自由选择和转换。参与者既可以处于同步接收状态，如QQ、微信等即时通讯软件的使用；也可以不同时处在传播的情境中，如过时信息的检索、电子邮件的使用等，于是人们有了在使用网络时自主安排时间的权利。同时网络信息的灵活性还表现在信息接受者有自主选择权，信息接受者可以不用被动地接受传播者“推”来的信息，而是可以主动地从网上任意“拉”出自己需要的信息。网络传播的自由与灵活是传统传播媒介所无法比拟的。 （四）传播技术与经营的垄断性 网络时代的到来和网络技术的发展给人们的生活与学习带来了极大的便利。但是，计算机与网络的核心技术却掌握在个别人手里，主要是外国人手里，其结果是网络的传播与经营被技术力量雄厚的电脑公司和网络公司所垄断。所以，网络话语权被以技术见长的西方国家所掌控。比如微软公司，其在电脑硬件和软件上的垄断地位众所周知但却无人能动摇。“微软的操作系统占据了台式电脑市场的96%，而‘在中国，它占有的市场份额还要高’。”[2]“美国掌握了13个国际互联网根服务器的10个”[3]，是全球网络空间秩序的真正掌控者。“目前国际互联网上访问量最大的100个网站中，有94个在美国境内”[4]，集中了全球80%以上的数据库。国际互联网的全部网页中占81%的是英语，大量打着美国烙印的新闻、影视、广告和网络游戏充斥着网络空间，成为美国推行文化渗透与扩张战略的新媒介。有时候浏览某些网站时，会自动弹跳出一些黄色网页或反动网页，这些反动网页要么大肆宣传西方的价值观，要么散布歪曲事实的报道，以损害党和国家的形象。可见，掌握核心网络技术的国家在向其他国家输出技术和装备的时候，往往把他们的文化和价值观念连同装备包括软件一起输出了。通过强势的文化来征服人心的战略甚至比军事征服更有效、更可怕。 二、网络传播对高校思想政治课教师的影响 高校思想政治理论课教师是思想政治教育的主体，是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者。提高高等学校思想政治理论课教育教学的质量和水平，关键在于教师。高校政治思想理论课教师的理想信念、理论素养、道德水平、教学能力等因素对思想政治理论课的教学效果影响甚大。然而，网络传播对高校思想政治课教师的理想信念、价值追求、行为模式等产生了重大影响，这种影响既有积极的一面，也有消极的方面。 （一）积极影响 网络传播对高校思想政治课教师的积极影响主要表现在以下几个方面： 1. 网络信息传播强化了高校思想政治课教师终身学习意识，提高了教学水平。中国有句常用的谚语叫“活到老，学到老”，表达的是一种“生命不止，学习不止”的进取精神。网络信息传浅谈网络信息对我们的影响 浅谈网络信息对大学生的影响 浅谈网络信息安全的重要性 浅谈网络信息的利与弊 浅谈网络信息对大学生的影响论文 浅谈网络信息对我们的影响参考文献 浅谈网络信息安全 浅谈网络信息安全防范措施 浅谈网络信息检索发展现状