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新课标指出：语文课程要着眼于学生语文素养的全面提高。语文素养，是一个内涵无限丰富、外延无比深广的概念，不仅包含听、说、读、写等多种能力，还指向学生的情意态度、审美观念、个性品质和价值取向。为了实现这一目标，新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。为落实这一理念，新课标把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。笔者认为综合性学习是全面提高学生语文素养的一座重要的桥梁，它不仅使教学目标呈现出丰富和立体的态势，而且还有利于培养学生多种意识。
一、有利于培养自主意识
语文综合性学习是培养“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。学习的前提是“自主”，即“能主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力”。要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容的兴趣外，更重要的是给学生比较多的选择余地，在确定学习方向后，活动内容和方式通常可以由学生自主选择确定。这样做既尊重了学生学习的自主选择，也照顾到了学生的性格、兴趣、爱好、特长和知识水平。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式。
对于初中学生而言，他们的学习受兴趣爱好的影响更大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热情度。陶行知先生说过：解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料、编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然，他们的“工作成果”往往会给老师们一个惊喜。因此，无论是学生在教师指导下自主进行的主题活动，如办报办刊、演出、故事会、辩论赛等，还是学生在教师指导下选择和确定的有关语文或与语文有关的研究专题，学生都是在学习的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。在综合性学习中，“学什么”、“怎样学”都是学生自主解决或在教师的指导下自行解决的，整个学习活动都以学生为主，让学生在学习活动中拥有充分的自主权，有效地培养了学生的自主意识和自我发展的能力。
二、有利于培养问题意识
问题是思维的核心，是创新的激发点。综合性学习的主要内容之一是“学生自主地提出学习和生活中感兴趣的问题”。问题都来源于学生主体，这就要求学生学会发现问题，不断提高发现问题的能力。譬如，以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论；依据教材组织学生编写课本剧本、实地采访和调查、对学习内容进行小结等；组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等；以学生的生活为基础，以学生的生理和心理特点为依据，开展各种兴趣性活动；以语文教材或相关知识为基础，开展表演、竞赛、绘画、歌唱等活动。这样就创设了一种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑的氛围中，使每个学生都有心理上的安全感而又在没有精神压力的情境下开展认知活动。只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。
三、有利于培养合作意识
积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪的人应具备的基本素质。综合性学习为合作学习提供了广阔的空间，它强调“共同讨论”，强调“在活动中学会合作”，许多学习任务都必须是几方面共同努力才能有效完成。例如关于“告别社区不文明现象”的调查研究，在共同商量好方案后，学生分工协作，有的到居委会了解情况，有的去社区实地考察，有的走访附近居民，有的负责查阅社区环境的资料……综合性学习，有效地促进了学生与外界的交往，促进了学生之间的团结协作，增强了学生的合作意识，培养了学生的合作品质。
合作学习是一种以学习为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略，它在完成学习任务的同时培养小组成员个人的合作能力。
倡导合作学习首先要成立合作学习小组。我们设置四人为一组，组内学生成绩有差异，有成绩较优者与较差者之分。四位同学的座位分前后两排，有利于课堂活动的开展。每个学习小组推选一位同学任小组长（小组长可定期更换，以鼓励组内竞争，激励组内学生努力学习），小组长负责组织学习的各方面工作，如组织讨论、发言、交流、作业检查等。在小组合作学习中，教师要发挥主导作用，创设营造一种轻松愉快的合作学习环境，在活动进行中教师要监控各小组的活动情况，对学困生应给予多方面鼓励，逐步提高他们学习的自信心；同时，培养小组集体荣誉感，让小组成员意识到如果个人不积极参与，既影响自己的学习成绩，也影响组内整体成绩，培养他们的团队意识。
四、有利于培养信息意识
现代社会是信息化社会，多种媒体、多种信息的出现，要求人们具有采集信息、交流信息和处理信息的综合能力。以往的语文教学注重的是知识的传承，学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集信息、利用信息的意识淡漠、能力薄弱。在语文综合性学习的过程中，学生为了深入研究某一课题，或调查访问，或实地考察，或上网查询，需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据学习的需要科学地处理这些信息，恰当地利用信息，运用已有语文知识和积累的各种方法能力完成自己的课题。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。
总之，综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点。只有教师重视这一教学活动的有效开展和实施，学生语文素养的全面提高才不是一句空话。