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摘 要：英语是令很多学生头疼的学科，提高英语教学效率更是大多英语教师的困惑。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。关键词：初中英语 激趣 情感教育
在英语教学研讨中，认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然很普遍。当然，影响教学质量的因素很多，通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：
一、应用游戏“激趣”
“兴趣是最好的老师。”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它巨大的魔力。对于新授课来说，有趣的游戏能够为新课导入提供大量的空间，形式也更多样化。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常大，能让学生在玩中学、学中玩。但是应该注意：
1.游戏的规则要明确化。
在游戏前应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情境中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如让学生猜：“What’s his job？”可以预先告诉学生所猜的职业范围，如“teacher、doctor、soldier”等。
2.游戏的内容要有针对性。
教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在八年级下册引入过去进行时的过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句、一般疑问句及其回答、否定句进行操练，就具有较强的针对性。
3.游戏的评价要有创新性和多面性。
不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度、合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行较多的肯定，以免降低学生的积极性。
二、注入情感教育
1.用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时适当地使用这些用语。甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除了他们对学习英语的恐惧感，打消了他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2.用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅要体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2009级8班，李芳等同学初二上学期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应地调整了我的教学设计，尽量在教学中面向多数、兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑坡现象。
三、培养学生良好的诵读习惯
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读、积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就会很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量地放出声来朗读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气、对英语学习失去信心，俗话说“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是：It’s never too late to learn.所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。