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【摘 要】本文结合高校大学生教育与管理的实际,着力构建大学生自律机制,探索大学生自我教育的有效方法和途径,增强高等学校学生工作的活力,努力提高大学生思想政治教育工作水平。
【关键词】高等教育管理 大学生思想教育 自律机制
在高等学校院系管理工作中,大学生的思想教育和日常行为管理是极为重要和关键的工作,这项工作既是育人的工作,也是为学生的学习和健康成长提供帮助和服务的工作。但在目前新的形势下,院系学生工作面临很多困难和考验。一方面,大家普遍认为学生工作是纯事务性工作,不如教学工作具有一定的理论性和学术性,甚至认为学生工作不需要理论和经验照样能够做的很好。另一方面,随着社会的飞速发展,大学生的思想和意识异常活跃,大学生不仅是高等教育的消费者,也是分享我国高等教育发展成果的先行者。这样以来,作为高等学校的管理者,就必须进行认真思考和积极探索,在高等学校的教育和管理工作中,应有科学的理念和有力的举措,才能顺应时代发展的潮流,培养出具有鲜明时代特色的优秀人才。
所以,对于院系学生管理和思想教育工作,应以尊重大学生的身心发展特点,遵循高等教育规律为出发点,顺应社会和时代发展的要求,以促使大学生积极、主动全面发展为指导思想,寻找新的着力点和切入点,充分发挥大学生的自我教育、自我服务功能,积极探求一种新的大学生自律机制,使大学生自我教育在制度、方法、内容、途径上实现创新,从而走出了一条富有特色的大学生管理和思想教育工作新路子。
一、充分发挥大学生自我教育功能,构建大学生自律机制
依据高等学校的人才培养目标,我们坚持以德育为首,德智体美全面发展的教育方针,坚持“以教学为中心,育人为核心,全方位育人”的办学指导思想,建立了教学育人、管理育人、服务育人、劳动育人、环境育人、活动育人的机制,在学生自我教育、自我管理、自我服务等方面进行了有益的实践和探索,先后组建了以学生党员为骨干,以学生会、学生辅导员助理、学生校风监察队、学生团总支以及各种学生社团为主体的学生自律网络,突出自律特点和效果。成立了全校性的学生自律委员会,由学生会正副主席、学生团总支正副书记、学生党小组长分别任正副主任,学生会、学生团总支各部部长及部分学生党员任委员,下设学生会、团总支各部和学生班级的自律小组,由学生自律委员会领导各自律小组对学生各方面违纪和违反公共道德的言行进行劝诫,以引导全体学生遵纪守法,提高全面素质。如学生自律委员会与学生宿管部联合对学生宿舍的违纪进行劝诫,创建良好的就寝、生活环境,养成良好的习惯,达到自我教育、自我服务的目的。
在纪律教育过程中,根据学生违纪性质和程度,学生自律委员会的劝诫处理分为警告劝诫、严重警告劝诫、记过劝诫、记大过劝诫,并对不同档次的动诫规定了劝诫的期限。劝诫范围是除学生会常规检查和学生团总支通常考核内容外的所有违纪行为和违反道德规范的行为(违法除外)。对于劝诫结果,以学生自律委员会名义行文,对于不接受自律委员会劝诫,或在劝诫期内不思悔改、无明显改观或劝诫两次后重犯者,由学生自律委员会报学生管理部门进行重点帮教或进行纪律处分。在日常行为规范教育中,我们注重大学生的自我觉醒与学生自律组织的导向和牵引作用,使学生及时对自己的行为进行对照和调整,并适时通过自律组织进行劝诫。对于学生自律委员会的劝诫结果,不影响违纪者所在班级的竞赛评比,也不影响学生个人的综合品行分及奖学金、各类单项奖的评定,为学生自律打开了广阔空间,形成了一种有效的学生自律机制。
二、构建大学生自律机制是新时期加强大学生思想教育的理性选择
在现阶段,如何加强大学生思想教育工作,这虽不是理论性难题,但却是实践操作层面难以把握的问题,通过深入分析和积极实践,我们认为构建大学生自律机制是新时期加强大学生思想教育的理性选择。
1.体现了学生的主体地位
在传统的教育中,往往忽视学生的内在主体能力,使学生处于一种被动地位,一切都由辅导员和老师说了算。而在这种自律机制下,每一个学生都是客体,更是教育的主体,从而将自律与他律有机联结,并形成相辅相成的统一体。
2.实现了自律工作的体系化
过去,我们在学生自律方面的教育效果不理想,主要原因是没有形成一套方法体系,没有从内容、途径上得以真正落实,缺乏系统性,因而学生干部的主动性和创造性很难发挥出来,这样构建的学生自律机制,是一种纵向到底,横向到边的自律,使自律在空间和时间的结构上合理、有序,在庞大的学生群体中形成反馈和监督系统。
3.拓展了学生工作的时间和空间
由于大学生思想活跃,往往追求行为上的自由,校规校纪对他们的约束性普遍较差,班主任、辅导员也不可能随时随地都与学生在一起,而且有些问题又具有反复性,这样在学生的行为规范教育和思想教育方面就留下时间和空间上的真空,而这种自律机制将触角伸向大学生学习、生活的所有时间和广阔空间,增强了德育工作的密度。
4.创设了一种和谐、宽松的德育环境
学生自律组织对违纪学生的帮助、教育和引导,区别于学生管理部门的行政监督和纪律约束。因为劝诫结果,与自己和班级的荣誉及利益不发生冲突,消除了因自己行为上的偏差而导致的自责和他责的心理,从而主动、愉快地接受自律组织的劝诫,谈化了逆反心理,化解了管与被管之间的对抗情绪,拉近了双方的距离。三、学生自律机制的实施,促进学校德育工作水平及大学生全面素质的提高
在建立有效的大学生自律机制后,学生的行为规范和思想教育得到落实,学生的综合素质明显提高,违纪受处分人数下降,改变了学生管理中的人治现象,使学生最终从意识上升为习惯,逐渐达到慎独的良性状态。
1.提高了学生良好的行为能力
由于自律的范围非常广泛,而且自律基础上的劝诫也含有无形惩罚并引以为戒之意,一个具有一定自尊心和进取心的人,在一次违纪或行为发生偏差后,常会思考我今后怎样做。这种从被动到主动的心理移位,为违纪者反思和悔改,拓展了心理空间,使教育在是与非的交替中落地生根,提高了学生良好的行为能力,也使大学生在自我发展和成长中提高自身的综合素质。
2.为学生干部的锻炼成长开辟了广阔的天地
过去,学生干部的工作是被动的,且有心无力,有职无“权”,学生会等组织,实际上成了“维持会”。在自律机制下,学生干部往往独当一面,管理能力、自主意识、责任心比以往提高,学生干部独立自主地开展对违纪学生的劝诫和引导工作,不更多受学生管理部门及院系的左右和干扰,锻炼了他们的工作能力,提高了明辨是非的能力,自身综合素质得到很大的提高,几乎所有的学生干部,在毕业就业后,都很快崭露头脚,在管理和技术岗位上做出优异的业绩。
3.为辅导员和院系学生工作者“松绑”
过去,辅导员和院系学生工作者被大量的事物所困扰。那里学生出了事,那里就是辅导员的身影,辅导员往往显得筋疲力尽,力不从心,甚至,一些辅导员没有做几年,就打起了“退堂鼓”,很大程度上影响了辅导员队伍的稳定。实施大学生自律机制,将可以使辅导员和学生工作者从事务性工作中“解脱”出来,有更多的时间和精力思考和处理更深层面的问题。
4.增强了德育工作的实效性
仅仅靠传统的教育或以灌输为主的思想工作对大学生来说,是很难达到理想的效果。而且这样以来也压抑了学生的选择和自立发展能力。自律机制强调学生的自知、自主,使学生在自我发展的过程中,提高判断是非的能力,学会正确的选择和取舍,真正促进了大学生的独立性、主动性、创造性的发挥,有利于形成正确的价值观和人生观,提高了学生工作的实效性,使学生工作产生强大的内驱力。一些大学生激动地说:学校的自律做法,使我们深刻地认识了自尊、自重、自强、自爱,增强了适应环境、适应社会,适应未来的能力。
院系高等学校院系学生的思想政治工作应把握人的主体性发展趋势,构建主体性思想政治工作体系,思想政治工作者应开展富有主体性思想政治工作,并充分尊重和发挥大学生的主体性,创造性开展思想政治工作,开发大学生的主体性,满足大学生成长、成才、发展的需要。
总之,以实施大学生自律机制为模式的大学生思想教育工作,要不断结合当代大学生的特点和社会发展对大学生的素质要求,在目标上,应着眼于学生思想道德素质的整体提升,在实施途径上,着眼于学校主导作用和社会影响作用的整体性发挥。在工作模式上,着眼于学校各种育人资源全面挖掘和构建整体性互动模式。
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