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几年来，我校努力创新管理体制，认真执行《山东省普通中学学管理基本规范（试行）》中对学生的评价要求，积极探索对学生的成功教育，不断完善对学生的多元评价体系，用发展的眼光看待每一个学生，用关爱的心态帮助每一个学生，对学生的终结性评价与形成性评价有机结合起来，取得了显著的成效。一、传统评价的存在问题与不足
1．过分强调学生的学业成绩在评价中的作用，把学生的学业成绩作为衡量学习结果、评价具体课程方案优劣的唯一指标，把考试与评价等同起来。
2．过多地强调定量化的评价手段，忽视定性的研究。势必会照成评价者选择的方式越来越少，而所能得到评价的内容也就越来越少，最终使评价走到死胡同。
3．作为学习主体的学生被排斥在过程之外，只能充当被评价的对象，无法参与评价过程。
二、新课程背景下的评价理念
1．评价的目的：评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
2．评价的取向：摒弃片面的评价观念，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，即坚持全面的评价取向。
3．评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。
4．评价的主体：多元化。评价不只是教师权利，更应是学校、社区、家长、同伴、自我主动参与的过程。
三、实施成功教育，实现学生评价指标的多元化
1.以年级组为单位设立文明标兵、优秀学习小组、优秀班干部、优秀团员，每月评选一次，不搞终身制，所有当选的学生相片公示在班级宣传栏中，接受其他同学的监督与挑战。
2.开展墙报类评价。这一评价方式虽然简单，但与学生朝夕相办，由于其位置的特殊性，所以能够激发学生的上进心，争取进步。情况评价表。一个学生在学校，他的方方面面都更受到关注，学生需要对自己有一个全面的了解，家长也需要了解学生在校的情况。所以我们可以采用评价表的形式。爱心交流卡。每个学生都是一个独立的个体，不同的生活背景，使不同的学生拥有不同的优势和劣势，学生出现的问题也不尽相同，这需要教师有针对性的评价。“爱心卡”的诞生就起到了这个作用。让每个同学都积极参与竞争，感受竞争。同时每月按文明标兵、优秀学习小组、优秀班干部等类别向家长发喜报。以上措施彻底改变了以往单纯以考试分数评价学生的单一性评价模式，使学生层层受激励，人人都能体验成功地快乐，促进他们全面发展，成人成才。
3.建立学生成长档案袋，档案袋中内容资料的收集整理要在老师的指导下进行，成长记录袋可以详细地记录学生的成长轨迹，通过具体材料的对比，看到自己的发展变化。可以是老师寄语、家长留言、同学评价、自我反思，也可以把自己认为有纪念意义、有代表性的作品放在里面。学期末要求老师、学生认真总结反思成长档案袋的材料，做出客观评价，通过对学生成长轨迹的记录，了解学生成长的过程，全面评价学生，也利于学生总结反思，不断发展。
四、开放评价过程，实现评价主体的多元化
1.学生自评。它是学生对自己学习态度、情感和对所学知识的自我评价。具体的做法是：让学生对自己近一个星期的情况（学习态度、情感和对所学知识）做一个实事求是的评价，并记录在成长档案中。
2.同学互评。同学互评实际上就是学生之间互相学习、互相欣赏、互相提高。我们把一个班级的学生分成六人一组，让每个学生都能担任一科或两科的学科小组长。这个学科小组长对这科课堂上小组内学生的具体情况做一个评价。具体包括：该科组内学生预习情况、听课认真情况、抢答问题的次数及对题率情况作出一个评价，把这个评价交给组内大组长，由大组长交给该科任课教师，任课教师了解后再把有关信息反馈给该小组成员。这名同学给其他同学也会在其他学科上给他一个公正的评价。通过这种同学互评，达到学生间互相学习、互相监督、共同提高的目的。
3.家长参评。请家长参与对学生的评价，一方面是让家长对孩子有一个全面的了解，另一方面也是为了让家长了解学校的教学管理以及课堂教学情况，吸取家长的意见，取得家长的理解和支持，实现“家长、孩子与新课程一同成长的”的目的。具体做法是：学校定期召开家长会，让学生家长及时了解学校发展的现状及当前教学管理和课堂教学情况，掌握学生在学校的各方面的表现。通过这样一个家校联系的平台让家长对学生在家情况与班主任有一个交流、沟通的机会。 4.教师点评。要求任课教师与班主任定期对学生进行综合评价。教师点评并不是一个孤立的环节，而是深入到学生自评、学生互评和家长点评这三个环节中。例如：学生互评中，大组长把学生互评的情况反馈来的情况或个体进行适时点评，达到促进或鼓励的目的。班主任是依据家长会和学生成长档案反馈来的信息，对学生进行综合评价。
评价主体的多元化，使评价结果更准确、客观、全面，促进了学生的全面发展。多元评价方法的实施，让学生在评价中受到了教育，得到启迪，有效地规范了学生行为，培养了学生良好的道德品质和学习习惯。
总之，学生评价是个非常复杂的问题，它涵盖的内容是多方面的。我们只是在某些方面作了一点探索与尝试，在实验过程中难免会遇到诸多问题，我们会不断努力，向有利于学生发展的方向改进和完善，才能使之更加科学、合理、全面、易行。在新课程改革背景下如何上好一堂课 在新课程改革背景下如何上课