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这两年，为了打造高效课堂，提高课堂教学效率，全面提升教学质量，**一完小特别制定了集体备课制度：首先备课组长分工后各自钻研教材，然后集体进行讨论，再由主备进行备课，就形成首次教案，接着各教者结合本班实际进行二次备课，最后使用教案上课。高效课堂模式究竟该如何深层次的打造并结合外校经验和本校实际去不断的完善？通过努力，我们已经初步形成了“五步”教学模式，即：激情导入，明确目标——学生独学，展示交流——学生群学，教师点拨——巩固操练，拓展深化——达标测评，当堂总结。通过高年级一年多的试点并不断的实践探索，我校的高效课堂被老师们认同，已在各科推广。在全县高效课堂教学比武中，我校**老师所上的数学课《分数的初步认识》、**老师所上的数学课《认识钟表》和**老师所上的科学课《沙洲的形成》，就是按照这五步教学法来进行课堂教学的，得到了专家的好评、同行的赞赏，都荣获一等奖。本学期学校还举行了青年教师高效课堂教学比武，学校已经将五步教学模式在全校推广，现将各步说明如下：
（一）、激情导入 明确目标
魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”小学生的好奇心强，我们要抓住学生的这一特点，精心构思、巧妙的设置导语。黄老师在教学《坐井观天》这课中，将课文内容用动画片的形式呈现出来，就像磁铁一样吸引了学生，对这篇课文产生浓厚的兴趣。学习目标的确定要简单明了，重点突出。首先，教师确定学习目标要正确。在《刷子李》这课中，郝老师就清楚的让学生明白了两个学习目标：说奇和论妙。说奇：说刷子李的三奇；论妙：讨论文章构思的巧妙；其次目标的设置要恰当。郝老师不仅对课文内容有一个整体的、正确的把握，而且对学生的现状也有准确的把握，所设置的目标难易适中，让学生在学习课文内容的同时了解了文章构思的巧妙，并有效的进行了写作教学。
（二）、学生独学 展示交流
学生独学是指学生根据导学案独立学习，然后在班上展示交流。《刷子李》这课，学生通过独学了解了刷子李的奇是：技艺奇、着装奇和规矩奇，并让学生大胆的在全班展示。当然，在独学的过程中，学生可能会提出疑问，古人云：学贵质疑，疑是思之端，学之端，小疑则小进，大疑则大进。在这节课中学生就问到：课文明明是写刷子李粉刷技艺高超，为什么要重点刻画曹小三这个人物？这一问题需要进行小组合作学习，也就是第三步，学生群学，教师点拨。
（三）、学生群学教师点拨
当学生在群学过程中遇到了不能解决的问题时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点拨”。郝老师在学生群学的基础上适时的点拨，让学生明白了作者重点刻画曹小三是为了使故事的情节更加曲折，更好的从侧面烘托刷子李的技艺高超。这样就点到有用之处，拨出了水平，学生也就自然而然地明白了作者构思的巧妙之处了。
（四）、巩固操练拓展深化
这一环节是把所有新知学完以后的一个梳理、巩固。黄老师的《坐井观天》这节课中，学生学完了三次对话后知道青蛙并没有意识到自己错了，于是学生们也和小鸟一样建议让青蛙跳出井口观察，然后再猜猜青蛙会来到哪些地方？看到些什么？听到些什么？想到些什么？它还会说些什么？这样既丰富了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力，更重要的是让学生懂得了这则语言所蕴含的道理。
（五）、达标测评 当堂总结
课堂练习是教学过程中不可缺少的一个环节，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。在拟定达标测评题时，要注重全面性，检测到学习目标中要求的每一个知识点，这样才能较好地把握学生对学习目标的达成度。
综上所述，五步教学模式的核心所在一是先学后教，教师在学生独学、群学的基础上进行点拨；二是自主学习，给学生充分的时间进行自学、自测；三是精讲多练，促使教师在关键处、重点处、易错处进行点拨，将教师讲的时间控制在15分钟内，有效提高课堂教学的效率；四是及时反馈，对全班达成学习目标的情况进行评价、反馈。
总之，在新课改的要求下，高效课堂能给我们解决内容多、时间少的问题。今后，我们将进一步完善该模式，使其更具操作性、推广性。
教师的角色作用在于 在新课改背景下 结合自己工作实际如何做到以生为本 在新课改背景下教师的角色作用与 在新课改背景下如何上好一节课